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Formations pour les Professionnels de l’Education

Vous êtes enseignant.e, éducateur.trice, animateur.trice, infirmière ou psychologue scolaire, formateur, moniteur, ATSEM, personnel de Direction ou en charge d’un collectif : chacun de vous est un acteur éducatif clé dans le développement des compétences psychosociales (CPS) des élèves et des jeunes.

Vous pouvez nous rejoindre sur une formation inter (ouverte à tous) ou nous contacter pour organiser une formation sur-mesure chez vous avec votre équipe.

Formation en Discipline Positive
Les + de cette formation: Comprendre les enjeux de la régulation et du sentiment de sécurité pour favoriser le vivre ensemble et les apprentissages
Les + de cette formation: des outils concrets, des échanges et recherches de solutions avec d’autres managers et responsables d’équipe
Les + de cette formation: ajustement des outils à votre contexte, accompagnement sur la mise en oeuvre, planification des séances flexibles en fonction de votre emploi du temps
Photo d'équipe durant une réunion
Les + de cette formation: trouver des outils concrets pour agir et travailler ensemble dans le respect de soi et des autres
Les + de cette formation: trouver des activités et des outils concrets qui développent les compétences psychosociales des élèves et favorisent un climat d’apprentissage.
Les + de cette formation: Poser un cadre ferme et bienveillant sur la vie de la classe et s’outiller pour aborder les conflits et gérer les incidents dans une démarche de développement des compétences psychosociales
Poser un cadre ferme et bienveillant qui garantie le sentiment de sécurité et de bien-être dans la classe et l’établissement pour favoriser les apprentissages
Faire des heures de vie de classe des temps de développement des compétences psychosociales pour les élèves et des temps de régulation qui favorisent un climat apaisé

Zoom sur la formation qualifiante en Discipline Positive dans la classe et l'établissement

Cette formation qualifiante permet de découvrir l’ensemble de la démarche et des outils de Discipline Positive à mettre en place dans la classe et l’établissement: cadre ferme et bienveillant, développement concret des compétences psychosociales, régulation des émotions, gestion des conflits, implications des élèves dans leurs apprentissages, recherche de solutions, approche disciplinaire ancrée dans les sanctions éducatives et réparatrices, et bien d’autres outils! 

Nos formations sont sensibles au trauma (trauma informed)

Nos formations en chiffres :

91%

Indice de satisfaction formations

92%

des participants ont jugé leur formation utile

91%

des participants ont trouvé des outils concrets pour leur pratique.

Flexibilité et sur-mesure

Des ateliers adaptés aux besoins de chacuns

Activités pratiques

Vous serez amenés à réagir face à des cas pratiques

Processus certifié Qualiopi

Nous sommes un organisme de formation certifié par l’Etat

Présentiel ou distanciel

A vous de choisir, nos ateliers sont déclinables

Quel est le contenu du parcours ?

Vous vous interrogez sur...

En formation qualifiante en Discipline Positive vous allez apprendre à …

Ils témoignent de leur expérience

Vous avez des questions?
Voici notre éclairage

« Se réguler » fait référence à la capacité d’une personne à identifier et gérer ses émotions, à mobiliser et maîtriser son énergie physique et mentale et à ajuster ses comportements et ses actes en conséquence. Prendre le temps de se réguler et d’aider le groupe à en faire autant participe à la qualité des apprentissages. En formation, on acquiert des connaissances sur la régulation et des exercices pratiques à mettre en œuvre pour soi et pour le groupe.

La démarche de Discipline Positive s’articule autour de 3 axes : la prévention, l’intervention et la réparation. Équiper les élèves de compétences psychosociales participe à la lutte contre les violences. En formation on s’intéressera tout particulièrement à ce qui contribue à apaiser le climat scolaire et prévenir les situations de harcèlement.

En Discipline Positive la question n’est pas tant : « est-ce que cela marche ou pas ? » que : quelles sont les compétences à développer pour que le système fonctionne ? La Discipline Positive s’applique dans beaucoup de contextes plus ou moins compliqués et s’intéresse au bon fonctionnement du lien, de tous les liens (entre élèves, entre élèves et adultes, entre adultes). En formation, nous allons poser un regard systémique sur les problématiques rencontrées, faire l’état des compétences présentes ou à développer et s’appuyer sur l’intelligence collective pour que chaque établissement, chaque entité puisse co-construire des solutions ajustées à son contexte.

Cette question ouvre sur d’autres questions essentielles à se poser avant de se lancer dans une démarche de coopération : « Quel projet avec quelle intention ? » ; « de quoi l’équipe est-elle convaincue ? » ; « Quelles sont les craintes derrière les résistances ? » ; « Qu’est-ce qui ferait qu’elle s’ouvrirait à la démarche ? » ; « Quelles étapes avant de mettre en œuvre le projet ? » Toutes ces interrogations soulignent l’importance de prendre le temps de faire un état des lieux en amont, de prendre le temps de savoir de quoi on parle et dans quoi on s’engage, de co-construire les différentes étapes en prenant soin d’impliquer les acteurs clé, d’avancer pas à pas avec une vision claire et partagée. Cette réflexion s’initie avec les commanditaires en amont des formation.

Il n’y a encore pas si longtemps, les termes « discipline » et « positive » n’étaient pas fait pour se rencontrer. En Discipline Positive, « discipline » fait référence à l’enseignement des compétences psychosociales et « positive » sous-entend le fait de partir des forces et des ressources pour construire, de considérer la difficulté comme une opportunité d’apprentissage. En formation, on comprend pourquoi
l’intuition « on fait mieux quand on se sent mieux » des auteures de la Discipline Positive, Jane Nelsen et Lynn Lott prend aujourd’hui tout sons sens à la lumière des neurosciences. On s’entraine aussi à poser des limites à la fois fermes et bienveillantes.

Une confusion, et parfois une inquiétude, peut s’installer autour des termes liés à des mouvements ou méthodes d’éducation. C’est le cas en ce qui concerne l’utilisation du qualificatif positif. Clarifions ici deux notions : l’éducation positive et la discipline positive.

L’éducation positive correspond aux applications pédagogiques des connaissances académiques scientifiques issues du champ de la psychologie positive. Les démarches sont ainsi nombreuses. L’éducation positive, en contexte scolaire et familial, se fonde ainsi sur une attention portée simultanément aux apprentissages scolaires et au développement du bien-être des enfants à travers, par exemple, le
travail sur les compétences psychosociales ou le maintien d’un climat bienveillant. De nombreuses recherches mesurent les effets de ces pratiques en contexte familial et scolaire afin de proposer des méthodes utiles. Toutefois, le terme « éducation positive » étant générique, certaines propositions peuvent s’en prévaloir sans être ancrées dans les fondements scientifiques. 

 

La discipline positive est une approche qui encourage chez l’enfant le développement des compétences psychosociales dans un esprit de respect mutuel au sein de l’école, d’une communauté ou de la famille. Elle a été créée aux Etats-Unis par Jane Nelsen et Lynn Lott à partir des travaux des deux psychiatres autrichiens Alfred Adler et Rudolf Dreikurs. Elle propose un ensemble d’outils pratiques pour promouvoir une éducation basée sur la reconnaissance du besoin fondamental de contribution et d’appartenance de chaque enfant.

Bien que n’ayant pas les mêmes origines ou le même ancrage scientifique, l’éducation positive et la discipline positive partagent une ligne commune à l’école : outiller les parents et les professionnels pour favoriser un développement humainharmonieux et favoriser les relations constructives.

Dans un contexte scolaire, parler de co-éducation vise à impliquer les parents en tant que partenaires éducatifs. En formation nous explorons :

  • comment aider chacun à trouver la juste distance dans la relation co-éducative,
  •  comment développer ensemble les compétences psychosociales des enfants/élèves avec des outils simples, cohérents et efficaces.

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